第530章 系统发力，用镇安南

张宪臣越说越兴奋，在书房內踱起步来：“且此地远离安南南北两朝爭斗的旋涡，更无红河平原那千年积怨、盘根错节的土司势力！”

“真如一张白纸，正宜我大明挥毫泼墨！

“若真能如苏检正所谋，將部分红河难民，连同我大明敢於开拓之民，迁往此地，授田垦殖，建立新城————扼守河口要津，则南疆锁钥尽在我手！”

“粮秣可沿河海两路直供两广、闽浙，甚至北上济京畿！”

“这哪里是什么烟瘴之地，分明是上天赐予我大明的宝地啊！”

涂泽明抚掌大笑：“宪臣此言，深得苏检正之意！”

“如此看来，这安南大局，已非仅仅止於羈北莫、控扼红河。南拓湄公河，方是画龙点睛之笔！苏检正目光之深远，布局之宏大，实非我等所能及也！”

张宪臣现在是心服口服了。

苏泽远在京师，却能够运筹帷幄，了解千里之外的情况。

苏泽从没有来过安南，却能一眼看到安南的关键节点。

想到这里，张宪臣真心为自己以前的狭隘无知而愧疚。

没办法，人就是这样的，当在专业问题上遇到比自己更专业的人时，那种敬佩是心悦诚服的。

张宪臣自詡自己是安南事务第一人，却发现自己视野还是不如苏泽，这下子彻底没了加入苏党的心理顾虑，真心的嘆道：“苏检正高瞻远瞩，下官五体投地！此策若成，不仅解广西燃眉之急，更为我大明开万世之基业！”

“下官愿为苏检正马前卒，竭尽駑钝，促成此千秋功业！”

他的声音鏗鏘有力，充满了前所未有的决心和归属感。

此刻，他对苏泽的信服已不仅是寻求庇护，更是对其战略眼光的由衷敬仰。

涂泽明立刻说道：“吾等立刻上书，再请苏检正联署，儘快落实这件事！”

安南这边的奏疏送到京师的时候，已经快要到七月了。

苏泽在等到了奏疏之后，確认这份方略已经加上经略湄公河平原的內容之后，果断在奏疏上联署。

他又將《安南征討方略》塞进了手提式大明朝廷。

一【模擬开始】一《安南征討方略》送到內阁。

內阁虽然在立场支持你的奏疏，但是对於经略安南心存疑虑。

高拱担心没有足够的合適人员，来执行安南攻略。

张居正认为国家財政虽然增长，但是也没有富裕到用来经略安南上。

赵贞吉担心安南的抵抗太激烈，从方略的局部战爭变成全面战爭，朝廷也缺乏能够精確控制战爭规模的人才主持。

內阁虽然没有反对你的奏疏，但是將他们的顾虑写在票擬上。

奏疏送到宫中。

朝堂上反对经略安南的呼声很高，基本上和內阁的顾虑差不多，认为方略虽然可行，但是一旦控制不好，陷入到安南战爭的泥潭，会损耗大明的国力。

隆庆皇帝留中了奏疏。

一【模擬结束】一【剩余威望：10600点】

【本次模擬结果：群臣顾虑。】

【若要通过你的奏疏，需要支付1000点威望值，是否支付？】

只要一千点吗？

系统什么时候这么给力了？

苏泽果断选了“是”。

【叮！威望值已扣除，请宿主在现实中提交奏疏，模擬结算將在奏疏执行后进行！】

【剩余威望：9600。】

苏泽与张宪臣联署的《安南征討方略》甫一呈递，便在朝堂之上掀起了滔天巨浪。

正如苏泽在手提式大明朝廷中模擬所见，內阁阁老们虽认可方略本身或具可行性，却也疑虑重重。

高拱眉头紧锁：“经略安南，非比寻常。羈摩北莫、控扼红河、南拓湄公河————桩桩件件皆需干练大员坐镇协调。”

“张宪臣干广西安置流民確显才於，然其资歷尚浅，骤担此等开疆拓土、涉及邦交军务之重任，恐力有不逮。”

“朝中可有人选能总揽全局？”

张居正抚著奏疏，忧心財政：“方略精妙，然靡费必巨！”

“海运船只、军械粮秣、移民屯垦、筑城设港、乃至购买”湄公河土地之资————钱从何来？”

“近年国库虽丰，然九边、漕运、工坊、新学，处处需银。若因安南之事拖累全局，得不偿失”

赵贞吉也道：“安南民风彪悍，千年以来叛服无常。此策核心在於精控”，点到即止。”

“然战场瞬息万变，一旦北莫失控，或红河平原反抗激烈，战事扩大，陷入泥潭，如何收场？”

“需一能精准掌控火候、收放自如之帅才，谈何容易！”

果不其然，这份方略引起了外朝的反对。

科道官员们可不会在意提出方略的张宪臣是不是曾经在六科任职过。

这一次科道又拿出反对的口径：“成祖旧事殷鑑不远！耗费巨万，死伤枕藉，终至弃守，前车之覆，后车之鑑啊！”

如果张宪臣见到这熟悉的话术，也不知道会作何感想。

朝局因为这份安南方略议论纷纷。

张宪臣上书，苏泽联署的消息传到了吏部。

吏部尚书杨思忠，看完了这份奏疏之后，轻轻放下奏疏。

身为吏部尚书，他也知道了內阁对奏疏的態度。

张宪臣还真是个人才！

二十天赶到广西，旬月就安定了广西五府的局势，妥善安置了难民。

如今又提出安南经略的方略，如果按照吏部程序，他这样的功劳很快就能升回京师了。

杨思忠在公房中渡步，这份《安南征討方略》，已经证明了张宪臣的才干，那自己也没办法继续强压在他广西了。

既然如此。

杨思忠计上心来，他拿著这份《安南征討方略》，走向了內阁。

本章未完，点击下一页继续阅读。（1 / 2）